PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ 2025-2029

MINISTERUL  EDUCAŢIEI  ȘI CERCETĂRII

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ÎNV. GÂLGĂU IOSIF” PĂGAIA

COM. BOIANU MARE

JUD.BIHOR

TEL/FAX 0359428940

Nr. înreg

Dezbătut și avizat în C. P. din data de

Aprobat în C. A. din data de

 

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2025-2029

 

prof. SĂRAC FLORICA, director

 

CUPRINS

 

1. ARGUMENT
2. CONTEXT LEGISLATIV

• PREZENTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

1. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

• Diagnoza mediului intern
• Diagnoza mediului extern
  1. ANALIZA SWOT
• Resurse curriculare
• Resurse umane
• Resurse materiale și financiare
• Resurse comunitare
  1. ANALIZA PESTE

• CONCLUZII ÎN URMA DIAGNOZEI
• STRATEGIA
  • Misiune, viziune, valori, motto
  • Ținte strategice
  • Opțiuni strategice
  • Resurse strategice/programe, activități/rezultate/criterii de evaluare/indicatori de realizare

1. PLANIFICARE OPERAȚIONALĂ A IMPLEMENTĂRII STRATEGIEI
2. MONITORIZAREA ȘI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI

 

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

 

1. Argument

PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ AL UNITĂŢII ŞCOLARE este documentul şi instrumentul de lucru necesar, asigurând o imagine reală şi o analiză a ceea ce este şcoala, şi proiectează pe termen lung activitatea viitoare, pe baza unor repere clare. Scopul Planului de Dezvoltare Instituţională este să contribuie la ameliorarea permanentă a calităţii învăţării şi predării printr-un proces de planificare continuă, regulată, evaluare şi revizuire. Premisa fundamentală a ofertei manageriale este aceea că învăţământul, în general, trebuie să joace un rol fundamental in consacrarea unei economii globale (global economy), a unei societăţi globale a cunoasterii (knowledge society) și a unei societăți a învățării pe tot parcursul vieții (lifelong learning society). Cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, precum și disponibilitatea de a coopera, de a interconecta activități performante și competitive din sfera cunoașterii, din economie, din viața comunității.

Perioada 2025-2029 pentru care am elaborat acest proiect este necesară şi suficientă pentru stabilirea unor obiective care să depăşească durata unui ciclu de învăţământ în aşa fel încât obiectivele propuse să poată fi evaluate şi confirmate.  Asigură astfel progresul, evoluţia şi înregistrarea unor rezultate pozitive pe traiectoria: Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom reuşi să le realizăm? Ce valori ne susţin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor? Concentrează atenţia asupra finalităţilor educaţiei: dobândire de abilităţi, atitudini, cunoştinţe, aptitudini, credinţe şi valori.  Asigură concentrarea tuturor domeniilor funcţionale ale managementului: Curriculum, Resurse material financiare, Resurse umane, Relaţii sistemice şi comunitare. Asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung a şcolii într-o listă de obiective pe termen scurt, ce pot fi uşor înţelese şi monitorizate.  Favorizează creşterea încrederii în capacităţile şi forţele proprii; asigură dezvoltarea personală şi profesională. Dezvoltă parteneriatele din interiorul şi exteriorul unităţii şcolare, implicând în educaţie mai mulţi factori (familie, comunitate, instituţii educaţionale).

 

1. CONTEXT LEGISLATIV

  Legile şi documentele care stau la baza elaborării P.D.I.

Acest Proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput în conformitate cu următoarele acte normative:

• Legea Educaţiei naţionale nr.1/2011/Statutul personalului didactic din învățământul preuniversitar;
• Metodologii emise cu Ordin MECTS în sprijinul aplicării Legii nr.1/2011 a Educaţiei Naţionale;
• OMEC nr. 5447/2020 pentru aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
• Regulamentul Intern al Școlii Gimnaziale Păgaiaadoptat în cadrul Consiliului de Administrație și prezentat Consiliului Profesoral al unității;
• LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;
• Hotărârea nr. 994/2020 privind aprobarea standardelor de autorizare de funcționare provizorie și a standardelor de acreditare și de evaluare externă periodică în învățământul preuniversitar;
• Hotărârea nr. 993/2020 privind aprobarea Metodologiei de evaluare instituțională în vederea autorizării, acreditării și evaluării periodice a organizațiilor furnizoare de educațieStandarde de referință și indicatori de perfomanță pentru evaluarea și asigurarea calității în învățământul preuniversitar;
• Ordinul nr. 6106/2020 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar;
• Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;
• Ordin 3638/ 27.03.2012 Aprobarea standardelor de formare continuă a persoanelor cu funcții manageriale;
• Ordinul MECI nr. 5132/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte.
• Hotărârea nr.1251/13 octombrie 2005 privind unele măsuri de îmbunătăţire a activităţii de învăţare, instruire, compensare, recuperare şi protecţie specială a copiilor / elevilor / tinerilor cu cerinţe educative speciale din cadrul sistemului de învăţământ integrat;
• Hotărârea nr.1217 / 2006 privind constituirea mecanismului naţional pentru promovarea incluziunii sociale în Romania;
• S.G.G. nr. 600/2018 pentru aprobarea sistemului de control intern managerial.

Raportul de analiză a activităţilor desfăşurate în Şcoala Gimnazială „înv. Gâlgău Iosif” Păgaia;

Ordine, note, notificări și precizări ale Ministerului.

 

• PREZENTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

 

Scurt istoric al şcolii: Școala Gimnazială „înv Gâlgău Iosif” Păgaia a fost înființată în anul 1868, inițial ca școală confesională în care învățătorul era plătit de către locuitorii satului. Anul 1868 este anul oficial al înființării școlii, dar școala  a funcționat ca  și alte școli în tinda bisericii. Școala veche a fost o construcție slabă , 6/5m, compusă din tindă  și o cameră  cu pardoseală din pământ. Școala nouă  s-a construit  în perioada 1946 -1952, la inițiativa învățătorului Gâlgău Iosif, cel care a avut meritul de a mobiliza întreaga comunitate in acest scop.Se păstrează documente care atestă contribuția locuitorilor comunei la ridicarea școlii, precum și a internatului care funcționa pe lângă aceasta. De amintit este faptul că școala din localitatea Păgaia, după construcția nouă din 1952, a devenit „ȘCOALA CERCUALĂ”,  în sensul că aici erau aduși  la  școală și elevii din satele învecinate, care nu dispuneau de  spații școlare. În  ideea aceasta, pe lângă școală a funcționat și internatul cu cantină.  În prezent, școala a fost reabilitată în totalitate,  dispunând de condiții  foarte bune de instrucție și educație, beneficiind de  mijloace moderne  de învățământ: calculatoare, internet, telefon, fax; încălzire centrală, mobilier nou, apa rece, grup sanitar modern etc.

 

Denumirea  oficială a  şcolii:  ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ÎNV. GÂLGĂU IOSIF’’ PĂGAIA

 Structuri: Școala primară nr. 1 Boianu  Mare, G.P.P. nr. 1 Păgaia.

Adresa: Școala gimnazială „înv Gâlgău Iosif” Păgaia, com. BOIANU MARE,

tel/fax 0359428940, e-mail: pagaiascoala@yahoo.com .

 

1. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

 

• Diagnoza mediului intern

 

CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de afirmare.

Sunt însă şi cazuri de  individualism, competiţie, rutină, conservatorism şi automulţumire.

Regulamentul intern a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea și Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului Intern sunt cuprinse norme privind activitatea  cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.

În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadrele didactice fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Directorul şcolii colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.

Resurse umane

• Elevi

În şcoală sunt instruiţi şi educaţi 125 elevi și copii provenind din  structurile arondate, repartizaţi în 8 grupe/clase: la  învățământul preșcolar 1 grupă mixtă, la învățământul primar 4 clase şi  la învățământul gimnazial 3 clase.

În ultimul an numărul de elevi este constant.

Rata abandonului şcolar: 0,01%.

Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune: 75%.

• Cadre didactice

Şcoala are  încadrate 14 cadre didactice, dintre care 11 sunt titulare, 1 cadru didactic este venit prin detaşare în interesul învăţământului şi 7 sunt suplinitori calificați.

Din cele 14 cadre didactice  angajate, 12 cadre didactice au gradul didactic I, 1 cadru didactic are gradul didactic II, 1 cadru didactic are gradul didactic Definitivat şi 1 cadru didactic este debutant.

• Personal didactic auxiliar

Este format dintr-un secretar  și un administrator financiar de  patrimoniu cu ½ normă.

• Personal nedidactic

Activitatea de administraţie este asigurată de 1,5 îngrijitori de curațenie.

• Resurse materiale

Activitatea de instruire şi educare a elevilor la nivel de școală cu personalitate juridică se desfăşoară în mai multe locații: Școala Gimnazială ,, Înv. Gâlgău  Iosif”  Păgaia, Școala  Primară Nr.1 Boianu-Mare și G.P.P. Nr. 1 Păgaia.

Şcoala este prevăzută cu apă curentă, canalizare, grupuri sanitare modernizate, încălzire centrală, iluminat natural şi artificial.

Sălile de clasă sunt dotate cu mobilier nou, modern, iar procesul de predare-învăţare se desfăşoară prin folosirea unui bogat material didactic, a 21 calculatoare, 15 laptopuri, 11 copiatoare, 6 videoproiectoare cu ecran,  5 table smart, diferite planșe și alte materiale didactice necesare desfășurării procesului instructiv-educativ.

Şcoala este dotată cu telefon, fax, cablu TV și internet.

Sursele de finanţare ale şcolii sunt: Consiliul Local Boianu Mare, Consiliul Reprezentativ al Părinților precum și diferite sponsorizări. Unitatea va trebui să-și creeze  diferite oportunități de  a atrage  fonduri extrabugetare.

 

• Diagnoza mediului extern
  • Mediul de provenienţă a elevilor: elevii provin din familii cu pregătire  medie și submedie.
  • Calitatea personalului didactic: calificat 100% şi cu performanţe în activitatea didactică.
  • Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare.
  • Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare între elevi, cadre didactice, părinţi, director, personal didactic auxiliar, personal nedidactic şi de îngrijire, precum şi o bună circulaţie a  informaţiei în ambele sensuri.
  • Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru, caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin reciproc.

 

 

Analiza așteptărilor în raport cu serviciile educaționale

 

Este cunoscut faptul că ierarhizarea unităţilor de învăţământ se face în primul rând în funcţie de rezultatele absolvenţilor săi şi abia apoi după performanţele individuale ale cadrelor didactice. Putem spune că unii dintre elevii noştri ne reprezintă cu cinste, obțoinând premii la diferite concursuri pe plan local, județean și național.

Elevii școlii noastre dovedesc interes deosebit pentru pregătirea lor, lucru reprezentat în rezultatele obţinute la sfârşitul fiecărui an şcolar. Astfel putem spune că peste 60% dintre elevi au obţinut rezultate foarte bune, iar 40% rezultate bune şi cu perspectivă de îmbunătăţire continuă. Nu s-au semnalat pe parcursul anului şcolar probleme majore de disciplină, sau de absenteism. Diriginţii şi învăţătorii claselor s-au implicat în activitatea educaţională a elevilor pentru a evita eventualele probleme comportamentale majore, iar atunci când au sesizat anumite probleme la elevi au luat legătura cu familiile şi alţi factori de competenţă pentru a-i ajuta pe elevi să depăşească anumite momente critice apărute în viaţa lor. Trebuie să spunem cu mândrie că în ultimii ani nu s-a înregistrat nici un caz de elev care să fi încălcat într-un fel sau altul legile şi să fie implicat în acţiuni antisociale sau de delicvenţă juvenilă.

O atenţie deosebită s-a acordat activităţilor sociale şi culturale care au avut ca obiectiv principal atragerea elevilor în astfel de activităţi pentru a-i sensibiliza şi implica mai mult în viaţa societăţii. Un loc aparte l-au ocupat activităţile cu caracter civic și moral-religios organizate în colaborare cu Parohia Ortodoxă Română Păgaia prin Proiectul educativ ,,Biserica și Școala-Unite înainte și după CENTENAR” și cu Parohia Ortodoxă Română Boianu Mare prin proiectul ,,Uniți în credință”.  Activitățile derulate în parteneriat cu parohiile au avut ca finalitate îmbunătățirea bazei materiale a școlii  cu două table flipchart, un videoproiector, iar elevii care provin din familii cu situaţii materiale precare au fost sprijiniți cu seturi de rechizite.

Poliția din localitate participă activ la organizarea unor activitați în parteneriat –derularea unor programe de combatere a delicvenței juvenile, prevenire a traficului de persoane, educație rutieră- , precum și la întărirea stării de disciplină la nivelul școlii.

Au fost derulate o serie de activități educative comune pe linie civică, educație sanitară, educație rutieră în colaborare cu Consiliul Local, Primărie, Poliție , Dispensarul Medical. Nu au lipsit activitățile de ecologizare realizate atât în curtea școlii, cât și în localitate.

Elevii școlii au fost implicați în numeroase activități educative atât în  școală :,, Să promovăm diversitatea lingvistică şi culturală!”, ,,Să-i cunoaştem pe Eminescu, Caragiale şi Slavici!”, ,,Istoria e a noastra!”, ,, Ne place sportul”, Siguranţa copilului-prioritate a şcolii, familiei, poliţiei”, ,,Ce facem în caz de incendiu?”, ,,Ne plac sărbătorile!”, ,,Violența școlară-cum o prevenim?”, cât și în afara ei: ,,Festivalul Științelor Aplicate”, ,,Bihorul în mișcare”, ,,Comoara din lada bunicii”, ,,Toamna în culori”, ,,Magia Crăciunului”, ,,Academia Junior”, ,,Olimpiada Națională a sportului Școlar”, ,,Turist în Bihor”, ,,Noi umblăm a colinda”, ,,”Istoria de langă noi – Viața politică și societate bihoreană”, ,,Horea-trecut, prezent și viitor”. Toate aceste activități au fost încununate de succes, dovadă fiind premiile obținute.

Părinţii consideră chiar un privilegiu pentru copiii lor, faptul că pot fi instruiţi de un corp profesoral de înaltă ţinută profesională, dar şi de faptul că sunt formaţi în spirit cetăţenesc şi în aceeaşi măsură democratic.

1. ANALIZA SWOT

 

1. RESURSE CURRICULARE

PUNCTE TARI v Şcoala dispune de documente curriculare oficiale: planuri-cadru, programe şcolare, metodologii de aplicare a programelor, ghiduri şi standarde de evaluare. v Curriculum la decizia şcolii diversificat, care ţine cont  de dorinţele elevilor, baza materială şi încadrare; v Preocupari în direcţia predării cunoştinţelor prin introducerea softului educaţional; v Surse informaţionale bogate: manuale, auxiliare didactice, bibliotecă, internet.

v PUNCTE SLABE v Oferta CDŞ a Şcolii nu satisface în totalitate nevoile educaţionale ale elevilor şi nu constituie întotdeauna o activitate atractivă pentru aceştia. Datorită efectivelor scăzute nu pot fi realizate  grupele de copii și elevi pe baza opțiunilor lor.

OPORTUNITĂȚI v Comitetul Reprezentativ al părinţilor colaborează cu cadrele didactice în vederea procurării de auxiliare. v Creşterea exigenţei părinţilor faţă de serviciile pe care le oferă şcoala, disponibilitatea acestora la colaborare.

AMENINTARI v Nu toţi elevii au posibilitatea să-și procure auxiliare şcolare;

 

II.RESURSE UMANE

PUNCTE  TARI v Personal didactic titular calificat, majoritatea cu gradul didactic I; v Personal didactic auxiliar bine pregătit la toate compartimentele; v Personal nedidactic conștiincios și disciplinat; v Elevi dotaţi și dornici pentru activitatea de performanţă; v Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare pe o tematică diversă; v Cadrele didactice au  promovat pregatirea în domeniul IT şi au preocupări pentru predarea lecţiilor folosind noile tehnologii, inclusiv lecții online pe platforma Google Classroom, Meet, pe platforma Adservio, Zoom, etc.

PUNCTE SLABE v Conservatorism în utilizarea metodelor activ-participative de predare-învăţare-evaluare la ciclul gimnazial; v Valorificarea insuficientă a datelor obţinute în urma monitorizării şi controlului activităţii didactice.  Nu se ulilizează în suficientă măsură predarea pe calculator de către unele cadre didactice. v Utilizarea insuficientă a manualului digital și a altor resurse atractive în predarea lecțiilor online.

OPORTUNITĂŢI v Alocarea unei sume importante de la bugetul local pentru formarea continuă a cadrelor didactice.

AMENINŢĂRI v Scăderea numărului de copii la nivelul comunității  crează probleme de încadrare cu personalul didactic. v Creşterea numărului de elevi proveniţi din familii monoparentale sau din familii emigrate în ţările UE; v Lipsa de timp a părinţilor conduce la o slabă implicare a familiei în viaţa şcolii.

 

III. RESURSE MARTERIALE

PUNCTE TARI v Şcoala dispune de un local reabilitat in totalitate, amenajat cu toate utilităţile necesare; v Şcoala deţine autorizaţie de funcţionare; 4 unitati de înv. din 4; v Baza materială bună în continuă modernizare; v Realizarea de venituri extrabugetare din  donaţii şi sponsorizări; v Şcoala dispune de o bază didactică bună, înnoită permanent prin eforturi proprii, de manuale, auxiliare didactice, table smart; v Conectarea la Internet ; v Menţinerea stării de funcţionare prin activităţi de întreţinere şi reparaţii periodice. v   Evidenţa și controlul în vederea recuperării pagubelor realizate de către elevi;

PUNCTE SLABE v Lipsa unui proiect cu finanţare externă; v Utilizarea incorectă a utilităţilor de către elevi.

OPORTUNITĂŢI v Descentralizarea finanţării şi autonomia instituţională permit o gestionare mai eficientă a fondurilor; v Sprijin din partea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor pentru rezolvarea problemelor materiale curente v Alocarea de către Consiliul Local a fondurilor financiare necesare în vederea asigurării de condiţii materiale decente; v Programe naţionale privind cuprinderea unităților de învățământ la nivel de școală cu personalitate juridică și structuri în diferite forme de reabilitare și de dotări cu material didactic pentru laboratoare.

AMENINTARI v Bugetul limitat al comunităţii locale faţă de nevoile şcolii.

 

IV.RELAŢII COMUNITARE

PUNCTE TARI v Colaborarea cu Primăria, Poliția, Dispensarul  sanitar  uman,   Grupul de pompieri Marghita, Poliția Marghita. v Proiecte de parteneriat cu bisericile ortodoxe din comunitate v Proiecte de parteneriat cu Centrul Carpato- Danubian de Geoecologie Bucuresti. Suntem prima școală din mediul rural care a participat la Programul Mondial  ECO-ȘCOALA  și a obținut titlul de școală eco și Steagul verde în urma activităților desfașurate. v Proiecte de parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor; v Relaţii de parteneriat cu şcoli din  județ și țară {Arad, Bacău, Neamț. Suceava}

PUNCTE SLABE v Inconsecvenţa în promovarea imaginii şcolii în comunitate.

OPORTUNITĂŢI v Paletă largă de oferte pentru proiectele de parteneriat; v Asistenţă de specialitate în realizarea de proiecte de parteneriat; v Lobby din partea părinţilor privind realizările şi performanţele şcolii; v Deschiderea spre colaborare a instituţiilor şi organizaţiilor din comunitatea locală la nivel de județ și țară.

AMENINŢĂRI v Timpul limitat al părinţilor conduce la o slabă implicare a acestora în viaţa şcolii; v Perceperea eronată de către o parte a comunităţii a problematicii  vaste din activitatea şcolii.

 

 

 

1. ANALIZA PEST(E)
2. Factori Politico-Legali
3. a) Legislaţia muncii:

• permite angajarea de către şcoală a personalului calificat;
• nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute.

1. b) Activitatea partidelor politice:  

• toate partidele politice promovează măsuri si politici educaţionale menite să continue dezvoltarea si modernizarea sistemului;
• stimularea creşterii natalităţii prin facilităţile acordate mamelor pentru creşterea copiilor.
• lipsa de continuitate a măsurilor de reformă datorată alternanţei partidelor la guvernare.

1. c) Activitatea de lobby
   • părinţii reprezintă un factor important în prezentarea realizărilor şcolii şi a performanţelor instructiv-educative
   • cadrele didactice din învăţământul primar colaborează cu grădiniţele din cadrul structurilor  şcolii prezentând principalele realizări în activitatea instructiv-educativă şi performanţele obţinute de elevi.

1. Factori economici
2. a) Activitatea economică

• reducerea activităţii economice a unor întreprinderi din zonă influenţează bugetele familiilor cu copii;
  • apariţia unor firme private cu productivitate bună oferă oprtunităţi de  angajare a părinților și a elevilor în viitor.

1. b) Politica monetară şi valutară

• fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de achiziţii pe termen mediu şi lung.

1. c) Politica bugetară

• la nivel local politica bugetară  este favorabilă şcolii, comunitatea locală  este în măsură să asigure  finanțare optimă și la timp, finanțarea de bază fiind cea de la stat privind dotarile  și reabilitările unităților de învățământ care au creat condițiile adecvate  pentru desfășurarea procesului instructiv-educativ.

1. d) Venitul disponibil al familiei
   • scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor.

 

 

C.Factori socio-culturali

1. a) Atitudinea faţă de muncă:

• atitudine pozitivăfaţă de muncă a majorităţii elevilor si părinţilor.

1. b) Rata natalităţii:

• scăderea anuală a numărului de copii din circumscripţia şcolară crează probleme de încadrare ale personalului didactic.

1. c) Nivelul educaţional
   • majoritatea elevilor provin din familii cu pregătire medie și submedie.

1. d) Probleme etnice

• în comunitate coexistă armonios populaţii de etnii diferite.

1. e) Atitudine faţă de religie
   • coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii.

 

1. Factori tehnologici            
2. a) Dotarea, baza materială

• Școala Gimnazială ,,înv. Gâlgău Iosif ” Păgaia este reabilitată în totalitate, oferind condiții foarte bune de educație cu toate dotările. Școala Primară nr.1 Boianu Mare este reabilitată în totalitate si ea, la  G.P.N. nr.2 Păgaia  în cadrul Proiectului comunitar  privind  ,,Reforma  Educației Timpurii  în România”, la inițiativa conducerii școlii în colaborare cu ISJ Bihor și a Consiliului local Boianu Mare, reabilitarea  s-a  finalizat  în  anul  2016.  P.N. Boianu Mare a fost reabilitată în totalitate în anul 2018  din fondurile comunității locale.
  • acces la Internet, telefonie, cablu TV

 

VII. CONCLUZII ÎN URMA DIAGNOZEI

 

A). CURRICULUM

1. Oferta de discipline opţionale satisface cerinţele elevilor şi părinţilor în procent de peste 90%.
2. Gama largă de activităţi extracurriculare oferă posibilitatea ca fiecare elev să desfăşoare cel puţin un tip de activitate în afara programului de şcoală.

 

B). RESURSE UMANE

1. 80% din numărul cadrelor didactice vor aplica metode activ-participative şi diferenţiate pe particularităţi de vârstă şi individuale ale fiecărui elev;
2. 40% din numărul cadrelor didactice  vor efectua cel puţin un stagiu de formare în specialitate, metodica predării specialităţii sau metode de a asigura managementul eficient al clasei.

 

C). RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE

1. Spaţiul şcolar funcţional  la standarde ridicate de curăţenie şi igienă;
2. Reducerea cu cel puţin 50% a pagubelor produse de elevi în unitatea şcolară.
3. Fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul programelor naţionale sau internaţionale.

 

D).RELAŢII COMUNITARE

1. Creşterea  cu 30% a numărului de convenţii de parteneriat încheiate cu unităţile şcolare din municipiu şi judeţ;
2. Încheierea a cel puţin 3 convenţii de parteneriat cu ONG-urile locale pentru derularea de proiecte pe diferite componente educaţionale.

 

 

VIII.  STRATEGIA

• Misiune

Şcoala Gimnazială înv. Gâlgău Iosif Păgaia este o şcoală centrată pe promovarea valorilor şi principiilor democratice, pe implicarea mai largă a comunităţii în viaţa şcolii şi extinderea serviciilor şcolii pentru comunitate. Climatul educaţional al şcolii este bazat pe performanţă, competiţie transparentă şi onestă, pe cooperarea şi încurajarea iniţiativei individuale şi a inovaţiei didactice menite să susţină dezvoltarea individuală a fiecarui elev şi egalitatea de şanse prin educaţie.

Școala răspunde nevoilor fiecărui elev de a se simți competent în a deține și utiliza informația, oferind porți deschise pentru minți deschise spre schimbare și spre respectarea valorilor socio-culturale ale societății democratice, prin strategii diferențiate care să faciliteze procesul de învățare pentru toți elevii, fără discriminare , prin oferirea de șanse egale și promovarea educației inclusive.

• Viziune

Ne propunem să devenim una din şcolile de prestigiu din mediul rural, apreciată de către elevi, părinţi şi comunitatea locală pentru eficienţa activităţii instructiv-educative, asigurarea condiţiilor materiale necesare unui învăţământ de calitate, asigurarea egalităţii şanselor tuturor elevilor, pentru  rezultate deosebite în activitatea de performanţă şi pentru ancorarea şcolii în comunitatea locală şi europeană.

• Valori

 

A fi cultivat înseamnă a cunoaște, a avea cunoștințe profunde în diferite domenii, a dobândi și valorifica libertatea spiritului. Personalitatea în formare a individului este modelată cultural. Cultura este factorul de bază în determinarea tipului de personalitate. Cultura generală constituie tot ce trebuie să cunoaștem din viață pentru a fi în pas cu tot ce este nou, dar și valoros. Astfel, școala  noastră pune în centrul atenției copilul, crezând în următoarele valori:

• Toți copiii dețin capacitatea de a învăța
• Copiii, cât și aspirațiile lor, nu trebuie îngrădite, iar profesorii trebuie să fie facilitatori și mentori, nu doar manageri, supervizori sau instructori, întreaga activitate trebuie să fie concentrată asupra beneficiarilor interni și externi

Valorile promovate în instituția noastră sunt:

• Dezvoltare instituțională: Vom urmări dotarea cu echipamente, resurse materiale și instrumente de lucru și perfecționarea continuăa personalului angajat.
• Calitate și eficiență: Vom furniza servicii de calitate, prin ameliorarea activității instructiv-educative din școală.
• Lucru în echipă: Promovarea unui stil managerial democratic (prin consultare și participarea la actul decizional) pentru a dezvolta un climat de muncă
• Colaborare: Ne propunem sădevenim mai activi pe linia colaborării cu instituțiile de la nivel local, județean si național cu atribuții în domeniul educației.

 

• Motto

,, CALEA SPRE SUCCES E SUMA EFORTURILOR DEPUSE ZILNIC”

• Ținte strategice

 

Pornind de la misiunea și viziunea școlii, de la rezultatele diagnozei și autoevaluării, am formulat următoarele ținte și opțiuni strategice, în vederea dezvoltării și modernizării instituționale a Școlii Gimnaziale ,, Înv. Gâlgău Iosif” Păgaia în perioada  2025-2029:

1. Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi părinţilor şi cuprinderea fiecărui elev într-o formă de educaţie extracurriculară;
2.    Formarea continuă a cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active, folosirea strategiilor şi mijloacelor moderne de educaţie, management pozitiv al clasei de elevi;
3.    Prevenirea eşecului şcolar şi includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de şcolarizare, creşterea performanţei  şcolare.
4.   Gestionarea, întreţinerea şi menţinerea funcţionalităţii patrimonului şcolii, dezvoltarea acestuia prin accesarea de fonduri UE.
5.   Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţională.

 

 

 

• Opțiuni strategice

Ţinta strategică	OPŢIUNEA STRATEGICĂ
	Opţiunea cuurriculară	Opţiunea financiară a dotărilor materiale	Opţiunea investiţiei în resursa umană	Opţiunea relaţiilor comunitare
1.Diversificarea curriculum-ului la Decizia Şcolii prin consulatarea elevilor şi a părinţilor şi cuprinderea tuturor elevilor într-o formă de educaţie extracurriculară	-Aplicare de chestionare elevilor şi părinţilor; -Creşterea atractivităţii  și aplicabilității opţionalelor; -Activităţi extracurriculare complementare.	-Achiziţionarea materialelor necesare prevăzute în programele disciplinelor opţionale; -Identificarea surselor de finanţare; -Folosirea eficientă a dotărilor existente.	-Stimularea materială a cadrelor didactice care realizează discipline opţionale şi activităţi extracurriculare de calitate;	-Extinderea parteneriatului cu părinţii şi implicarea acestora în pregătirea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare; -Extinderea parteneriatului cu instituţii şi ONG-uri
2.Prevenirea eşecului şcolar , creşterea performanţelor elevilor supradotaţi şi includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de şcolarizare;	-Realizarea învăţământului diferenţiat pentru asigurarea incluziunii copiilor  cu CES şi a elevilor mai putin dotați pentru prevenirea eşecului şcolar ; -Creştera aportului disciplinelor opţionale  și asigurarea creșterii calității în  educație  și asigurarea pregătiri de bază a elevilor ; -Realizarea de programe de pregătire suplimentară a elevilor capabili de performanţă.	-Folosirea eficientă a materialului didactic şi a mijloacelor  de învăţământ din dotare; -Asigurarea fondurilor necesare pentru achiziţionarea de noi mijloace de învăţământ şi material didactic ;	-Motivarea şi stimularea materială a cadrelor didactice și a elevilor  care obţin rezultate le competiţiile naţionale.	-Transmiterea către licee şi şcolile profesionale a fişei de caracterizare psihopedagogică  a absolvenţilor ; -Activităţi de parteneriat cu licee şi școli profesionale în vederea cuprinderii tuturor absolvenţilor clasei a VIII-a într-o formă de învăţământ
3.Gestionarea, întreţinerea şi menţinerea funcţionalităţi patrimoniului şcolii , dezvoltarea acestuia prin accesarea fondurilor UE.	-Tematica orelor educative va cuprinde aspecte ce ţin de păstrarea şi întreţinerea bazei materiale a şcolii; -Includerea în cadrul lecţiilor a elementelor educative de păstrare şi întreţinere a bazei materiale a şcolii ; -Realizarea unor proiecte pentru atragerea de fonduri europene nerambursabile privind îmbunătăţirea infrastructurii școlii	-Proiecte de buget fundamentate care să acopere cheltuielile de întreţinere şi reparaţii; -Realizarea unei execuţii bugetare echilibrate; -Procurarea de fonduri extrabugetare; -Realizarea programului de achiziţii de bunuri şi servicii  în condiţiile legii; -Aplicarea prevederilor regulamentului şcolar pentru recuperarea pagubelor produse de elevi.	-asumarea răspunderii personalului didactic privind păstrarea patrimoniului şcolii; -Implicarea membrilor consiliului de administraţie în gestionarea bunurilor şi recuperarea pagubelor;	-Colaborarea cu comitetele de părinţi ale claselor; -Implicarea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor în identificarea de noi surse de finanţare.
4. Promovarea imaginii şcolii în comunitate	-Implicarea elevilor şi cadrelor didactice în popularizarea rezultatelor şcolii în rândul părinţilor; -Se va edita o revistă a  școlii, pliante şi afişe care vor cuprinde informaţii despre realizările şcolii; -Se va asigura informarea comunităţii locale prin intermediul mass-media locală; -Realizarea de parteneriate pentru desfăşurarea de activităţi culturale în comunitate.	-Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea materialelor promoţionale; -Asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor de mediatizare şi diseminare a informaţiilor; -Proiectul de buget va prevedea fonduri pentru premierea elevilor şi formaţiilor câştigătoare.	-Popularizarae prin mass-media a factorilor implicaţi în activităţile de parteneriat; -Motivarea participanţilor prin acordarea de premii.	-Implicarea părinţilor în acţiuni de promovare a imaginiii şcolii; -Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor.

 

 

Resurse strategice/programe, activități/rezultate/criterii de evaluare/indicatori de realizare

PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr. Crt.	Domeniul funcţional	Obiective propuse	2021 2022	2022 2023	2023 2024	2024 2025		2025 2026
1.	CURRRICULUM ŞI VIAŢA ŞCOLARĂ	Realizarea şi aplicarea unui chestionar pentru cunoaşterea intereselor elevilor şi părinţilor pentru disciplinele opţionale;
		Elaborarea programelor pentru disciplinele opţionale alese de elevi;
		Proiectarea activităţilor extracurriculare şi cuprinderea tuturor elevilor într-o formă de activitate nonformală.
2.	RESURSE UMANE	Participarea cadrelor didactice  la programe de formare;
		Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare şi asigurarea educaţiei de bază pentru toţi elevii;
		Perfecţionarea cadrelor didactice privind managementul clasei;
		Implicarea cadrelor didactice în activităţi de cercetare pedagogică în vederea elaborării de materiale metodice şi instrumente de activitate didactică (fişe, teste);
		Perfecţionarea cadrelor didactice în utilizarea calculatorului şi creşterea numărului de lecţii în Sistemul Educaţional Informatizat.
3.	RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE	Asigurarea condiţiilor materiale optime pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ;
		Asigurarea finanţării pentru activităţi de întreţinere şi dezvoltare a patrimoniului;
		Procurarea de fonduri extrabugetare pentru achiziţionarea de materiale şi pentru acordarea de stimulente materiale şi premii pentru performanţe şcolare şi didactice.
		Creşterea funcţionalităţii  cabinetului de informatică
		Gestionarea de către învăţători, diriginţi şi comitetele de părinţi ale claselor a patrimoniului din sălile de clasă;
		Identificarea de programe de finanţare externă şi scrierea de proiecte.
4.	RELAŢII COMUNITARE	Realizarea unor proiecte de parteneriat cu școli din județ sau țară pe diverse teme educative, schimburi de experiență , vizite, realizări  pe perioade mai îndelungate. etc.
		Identificarea de noi programe de finanţare pentru realizarea unui proiect cultural care să contribuie la păstrarea tradițiilor și obiceirilor locale sub forma unui ansamblu de dansuri populare
		Înfiinţarea unei echipe din rândul elevilor  în vederea depistării elevilor  talentați, capabili să particpe  la diferite manifestări teatrale ,dans, cântece, pictură  alte preocupari cu caracter educativ, pentru stimularea și încurajarea   acestora.
		Realizarea de campanii de strângere de fonduri în parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor.

 

 

 

MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE

1. MONITORIZAREA INTERNĂ

NR.	ACŢIUNEA	RESPONSABIL	PARTENERI	TERMEN	ÎNREGISTRAREA REZULTATELOR	INSTRUMENTE	INDICATORI
1.	Elaborarea şi afişarea proiectului de dezvoltare instituţională	Director prof. Sărac Florica	-comisia de lucru cu caracter temporar pentru redactarea PDI -comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii resp. educație permanentă	Sept 2025	-produsul final	-fişă de apreciere	-criteriile de realizare a PDI
2.	Curriculum la Decizia Şcolii: proiectare şi aplicare	Prof.Chiş Monica	– profesorii de  specialitate care predau CDȘ	2025/2026	-proiect CDŞ	-fişe de evaluare	-standardele de evaluare
3.	Înscrierea la cursuri de formare	Prof. Vușcan Andrea	-responsabil de formare continuă	Pe parcursul derulării proiectului	-în baza de date a școlii	-liste de prezenţă la cursuri	-număr de cadre didactice participante
4.	Starea de funcţionalitate a clădirilor	Director prof. Sărac Florica	– profesori înv.primar și preșcolar, diriginţi, personal administrativ	-săptămânal	-registrul de evidenţă a reparaţiilor	-analize, rapoarte	Volumul cheltuielilor pentru reparaţii curente.
5.	Proiecte de parteneriat în derulare sau în pregătire	Prof. Horgoș Anamaria	-responsabil cu proiecte şi programe educaţionale,  cadre didactice	-lunar	-în baza de date a şcolii	-analize, fişe de evaluare	-număr proiecte
6.	Imaginea şcolii reflectată în mass-media	Director prof. Sărac Florica	-responsabil cu promovarea imaginii şcolii, cadre didactice	-săptămânal	-în baza de date a școlii	-situaţii statistice

2. MONITORIZARE EXTERNĂ   –  Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEN.

 

3. EVALUARE INTERNĂ

NR.	ACŢIUNEA	RESPONSABIL	PARTENERI	TERMEN	ÎNREGISTAREA REZULTATELOR	INSTRUMENTE	INDICATORI
1.	Disciplinele opţionale realizate în urma chestionării elevilor şi părinţilor	Director prof. Sărac Florica	Responsabil cu  disciplinele optionale, cadre didactice implicate	-la finalul acţiunii	-în baza de date a şcolii	-chestionare, fişe de apreciere, fişe de analiză a documentelor	-descriptori de performanţă, număr persoane chestionate, număr discipline opţionale realizate
2.	Creşterea calităţii procesului de predare învăţare reflectată în rezultatele elevilor	Director prof. Sărac Florica	-comisia pentru evaluarea și asigurarea  calității în învățământ.	-semestrial	-în baza de date a şcolii	-analize, statistici	-numărul cadrelor didactice formate, numărul elevilor promovaţi şi cu rezultate de performanţă
3.	Situaţia spaţiilor de învăţământ şi a clădirilor şcolare	Director prof. Sărac Florica	-responsabil cu starea clădirilor,învățători diriginți	-semestrial	-în baza de date a şcolii	-analize, rapoarte	-creşterea/scăderea cheltuielilor de întreţinere
4.	Proiecte de parteneriat realizate	Director prof. Sărac Florica	-responsabil cu proiecte şi programe educative	-semestrial	-în baza de date a şcolii	-analize	-numărul de proiecte de parteneriat aprobate
5.	Realizări ale şcolii reflectate în mass media locală şi naţională	Director prof. Sărac Florica	-responsabil cu promovarea şcolii	-lunar	-în baza de date a şcolii	-statistici, rapoarte	-numărul de apariţii pozitive în mass-media

4.EVALUARE EXTERNĂ

 

Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEN.                                                                                                                                

Director : prof. Sărac Florica

 

MINISTERUL  EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ÎNV. GÂLGAU IOSIF” PĂGAIA

COM. BOIANUL MARE

JUD.BIHOR

 TEL/FAX 0359428940

PLAN  OPERAȚIONAL

AN ŞCOLAR 2025-2026

PROGRAMUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A OFERTEI  EDUCAŢIONALE A ŞCOLII
ŢINTĂ STRATEGICĂ:ASIGURAREA CALITĂŢII PROCESULUI INSTRUCTIV –EDUCATIV C.D.Ş. ÎMBUNĂTĂȚIT
ACTIVITATEA	REZULTAT	TERMEN	RESPONSABILI	RESURSE	INDICATORI DE PERFORMANŢĂ	BUGET ŞI SURSE DE FINANŢARE
1.Aplicarea de chestionare părinţilor şi elevilor referitoare la oferta de discipline opţionale din anul şcolar trecut şi propuneri pentru anul şcolar în curs	-realizarea unui CDŞ care să ţină seama şi de propunerile elevilor şi părinţilor	Oct. 2025	-director prof. Sarac Florica Resp.curriculum  prof. Chiş Monica -învăţători -diriginţi	-elevi -părinţi -cadre didactice -chestionare	-cel puţin 4 propuneri vor fi incluse în CDŞ
2.Prelucrearea datelor oferite de chestionare, prezentarea proiectului CDŞ în Consiliul profesoral, în şedinţele cu părinţii şi în orele de dirigenţie	-proiect CDŞ unanim apreciat de către elevi, părinţi şi  cadre didactice.	Nov. 2025	-director	-baza de date -învăţători -diriginţi	-proiectul CDŞ va fi aprobat cu peste 90% din voturi
3. Testarea opţiunilor elevilor privind CDŞ 2025-2026	-paleta largă a disciplinelor opţionale oferă elevilor posibilitatea alegerii opţionalului dorit	Ian. 2026	-director -învăţători -diriginţi	-tabele nominale cu opţiuni	-toţi elevii vor opta pentru minium un opţional din oferta CDŞ

 

PROGRAMUL DE FORMARE A CADRELOR DIDACTICE
ŢINTĂ STRATEGICĂ:   FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE PENTRU APLICAREA METODELOR ACTIVE, FOLOSIREA STRATEGIILIOR ȘI MIJLOACELOR MODERNE DE EDUCAȚIE, MANAGEMENT POZITIV AL CLASEI DE ELEVI
ACTIVITATEA	REZULTAT	TERMEN	RESPONSABILI	RESURSE	INDICATORI DE PERFORMANŢĂ	BUGET ŞI SURSE DE FINANŢARE
1. Identificarea cadrelor didactice care nu au participat la cursuri de perfecţionare în specialitate şi metodica predării.	-existenţa în colectiv de cadre didactice care nu au participat la perfecţionare în ultimii 5 ani	Sept 2025	-director -responsabil cu perfectionarea Șandor Luminița	cadre didactice	-80% dintre profesori optează pentru participarea la un curs de formare	– acoperirea unei părți din cheltuiei pentru perfecționare
2.Informarea cadrelor didactice cu oferta de formare a CCD.	-cadrele didactice care îşi manifestă interesul de  a participa la perfecţionare.	Oct. 2025	-director -responsabil cu formarea continuă	Cadre didactice	-80 % dintre profesori îndeplinesc condiţiile de  participare la formare
3.Participarea cadrelor didactice la activităţi de formare continuă	-10% dintre profesori vor participa la un stagiu de formare pentru  obtinerea gradelor didactice	Oct.2025-iun. 2026	-director	Cadre didactice	-toate cadrele înscrise vor absolvi stagiul de formare

 

 

 

 

PROGRAMUL DE ASIGURARE A PREGĂTIRII DE BAZĂ A ELEVILOR  ŞI DE CREŞTERE A PERFORMANŢELOR ŞCOLARE
ŢINTĂ STRATEGICĂ: PREVENIREA EȘECULUI ȘCOLAR ȘI INCLUDEREA TUTUROR ELEVILOR ÎNTR-O FORMĂ SUPERIOARĂ DE ȘCOLARIZARE, CREȘTEREA PERFORMANȚEI ȘCOLARE
ACTIVITATEA	REZULTAT	TERMEN	RESPONSABILI	RESURSE	INDICATORI DE PERFORMANŢĂ	BUGET ŞI SURSE DE FINANŢARE
1.Aplicarea diferenţiată a sarcinilor de lucru pentru elevii cu probleme de învăţare, elaborarea şi realizarea palnului de intervenţie personalizat, precum şi a curriculum-ului adaptat.	-promovarea reală a tuturor elevilor	Iun 2026	-director -şefi comisii metodice ,ed. înv.	-elevi -părinţi -cadre didactice	-scăderea cu 50% a numărului de corigenţi
2.Organizarea, planificarea şi realizarea pregătirii pentru performanţă. Asigurarea notării ritmice a elevilor, pe baza competenţelor deţinute şi a unei evaluări obiective. Asigurarea pregătirii de bază pentru E.N. 2026, pe baza analizei rezultatelor obţinute şi întocmirea unor planuri  de pregătire adaptate .	-elevi foarte bine pregătiţi, capabili să obţină rezultate de performanţă la concursurile şi olimpiadele şcolare, elevi motivaţi pe baza notelor obţinute, în urma evaluărilor	iun. 2026 lunar	-director -şefi de comisii metodice, Comisia pentru monitorizarea notarii ritmice, cadre didactice	-elevi -părinţi -cadre didactice	-creşterea cu 25% a numărului de premii, nr. de note acordate, ritmicitatea acestora,felul evaluării.	-performanţe apreciate cu premii în bani din  fondul de premiere.

 

 

PROGRAMUL DE REPARAŢII ŞI ACHIZIŢII
TINTĂ STRATEGICĂ: GESTIONAREA, ÎNTREŢINEREA ŞI MENŢINEREA FUNCŢIONALITĂŢII PATRIMONIULUI ŞCOLII, DEZVOLTAREA ACESTUIA PRIN ACCESAREA DE FONDURI UE
ACTIVITATEA	REZULTAT	TERMEN	RESPONSABILI	RESURSE	INDICATORI DE PERFORMANŢĂ	BUGET ŞI SURSE DE FINANŢARE
1.Gestionarea şi întreţinerea patrimoniului din clase	-ambient şcolar igienic şi plăcut	2025-2026	-învăţători -diriginţi	-elevi -părinţi -personal administrativ	-scăderea cu 50% a pagubelor realizate de către elevi	-Consiliul Reprezentativ al Părinţilor
2.Achiziţionarea de materiale didactice, de calculatoare,  aparatură audio, table şcolare moderne	-creşterea calităţii actului didactic	Sep.2025 iun.2026	-director	-calculatoare videoproiectoare	-creşterea cu 30% a  dotarilor materiale	-venituri proprii, sponsorizări
3. Zugrăvirea sălilor de clasă, a holurilor şi grupurilor sanitare	-crearea de condiţii igienice în spaţiul şcolar	Aug.2026	-director, ad. financiar de patrimoniu	-consiliul local -personal administrativ	-mediu ambiant igienic şi estetic	-consiliul local
4. Efectuarea unor lucrari de reabilitare la Școala cu personalitate juridică și la structuri	-asigurarea condiţiilor de igienă și a integrității fizice și psihice a elevilor/ preșcolarilor	Aug.2026	-director	I.S. J. Bihor	-autorizarea tuturor unităţilor de înv.	-consiliul local

 

PROGRAMUL DE INCLUDERE A ŞCOLII ÎN CIRCUITUL DE VALORI  LOCALE , NAŢIONALE, EUROPENE
ŢINTĂ STRATEGICĂ: PROMOVAREA IMAGINII ŞCOLII ÎN CONTEXTUL CLIMATULUI ACTUAL DE DESCENTRALIZARE ȘI AUTONOMIE INSTITUȚIONALĂ
ACTIVITATEA	REZULTAT	TERMEN	RESPONSABILI	RESURSE	INDICATORI DE PERFORMANŢĂ	BUGET ŞI SURSE DE FINANŢARE
1. Dezvoltarea de relaţii de parteneriat cu instituţii din  județ	-integrarea activităţilor elevilor şi cadrelor didactice în viaţa spirituală a judeţului	Sem I , II.	-director  -consilier proiecte şi programe educative	-elevi -părinţi -cadre didactice	-creşterea cu 15% a numărului de proiecte de parteneriat
2. Popularizarea prin intermediul mass-media a factorilor implicaţi în activităţi de parteneriat	-comunitatea face cunoştiinţă cu realităţile şi preocupările şcolii	2025-2026	-director -consilier proiecte şi programe educative  si responsabil cu imaginea şcolii	-elevi -părinţi -cadre didactice	-minimum 2-3  apariţii  în mass media  pe semestru
3. Implicarrea părinţilor în acţiuni de promovare a imaginii şcolii, realizarea de serbări, carnavaluri, mese rotunde	-dezvoltarea relaţiei şcoală-familie	Sem I ,II	-director  -responsabil educație permanentă Horgoș Anamaria	-elevi -părinţi -cadre didactice	-organizarea unor activităţi lunare	-bugetul Consiliului Reprezentativ al Părinţilor
4. Relizarea unor activități culturale , tradiții și obiceiuri, dansuri	– fiecare elev sa fie cuprins intr-o activitate extracurriculară în care să –şi poată exprima   inclinaţiile şi aptitudinile -susţinerea de spectacole	Pe parcursul anului şcolar	-director -coordonator pentru proiecte și programe comunitare	-elevi -părinţi -cadre didactice	– creşterea numarului de elevi, participanţi  la activităţi culturale	-bugetul Consiliului Reprezentativ al Părinţilor și Consiliul local

                                                                                                                  DIRECTOR,

prof. Sărac Florica